深入浅出

④法  启发式        提醒：“举一反三”与“举三反一”

4、学生

⑴表征：小脸通红  小眼发亮  小手直举  小口直说

⑵三维目标的达成度

⑶自主、合作、探究学习方式的落实

自主——①不仅是独自，而是学习品质，不是形式(自我目标、自我监督、自我反思、自我评价)。②善于“质疑”——《一夜的工作》能体现“伟大”吗？《我的战友邱少云》手榴弹为何不爆炸？

合作——相对于个体学习(互动性学习)

探究——相对于接受学习。

①“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；

②酸甜苦辣皆有营养，成功失败都有收获；

③授人以鱼，不如授人以渔，不如授人以渔场(探究问题的环境)

 苏州：人的内心深处……

5、教材、教法、教学的媒体手段（略）

6、朱永新的“六度”：①参与度；②亲和度；③自由度；④整合度；⑤练习度；⑥延展度。

7、语文教学定位：“三避免”——伪圣化、技术化、萎蘼化

                “三确立”——人性化、生活化、对话化

四、结语

课改的方向并不是平行地从一条轨道迈向另一条轨道，从一种教学方式迈向另一种生活，而是从混沌走向澄明，从混乱走向秩序，从狭窄走向宽敞，从阴影走向阳光。因此，尽管课改的路上有那么多的艰难，我们仍要唱着歌儿，说着事儿，手拉着手，一直向前。

昨天的故事，已背上行囊，明天的希望还在路上，只要心头之火不灭，笑容定会绽现在大家的脸上。

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