原则：对事不对人，只针对“行为”不涉及“人格”。

6、扩大评价内容的范围——多一把尺子，就会多一批人才。

7、在多向评价流程中坚持以学生为主体，评价的最佳效果：学生的自我激励

8、评价中的几点建议

①注意运用语言和艺术。

②注意运用非语言评价。

③注意不以教师个人的好恶影响评价的效果。

④注意评价要渗透着点拔、矫正、强化等促进学生改进学习的具体方法。

⑤注意一个“度”：表扬过了度就不值钱；批评过了度就会坏事。

⑥注意时刻保持微笑。

三、课堂教学评价

1、概念：课堂教学评价目的不只是对教师教学水平高低的判断，而是要分析课堂教学的得失，诊断教学中存在的问题，为改进教学，促进学生发展提供决策依据。

2、教师、学生、教学媒介（教材、教学方法、教学设备）三要素

3、教师：

⑴角色定位：　

如何扮演：①积极地旁观；②给学生支持，尤其是心理精神上的支持；③培养学生自律。

⑵课堂教学效果定位：

　　引人入胜

①趣　　　　　

（方法、内容）

　　扣人心弦

②情　　　　　文情  师情  生情  学情：(互动之情)

（既是情况，　　   ：

也是情感）　　　　　　　

　　　　　　　　　                                               发人深省

③理           

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