依托网络学习环境      优化班级文化建设

丹阳市横塘中心小学  邢金风

多媒体计算机技术和互连网的迅速发展，对教育提出了严峻的挑战,网络技术的开放性打破了原来狭窄的学习空间，将学生带入了更广阔的时空,网络资源的丰富性和计算机的交互性改变了学生的学习方式，拓展了他们的思维领域。如何在信息化的大背景下，依托网络学习环境，进一步优化班级文化建设，是每位班主任面临的新课题。为此，我在六（5）班进行了有效的探索。

一、在网络环境中，进一步营造班级心理文化氛围

网络环境以其独特的优越性和不可替代性，而深深地吸引着青少年。网络环境下的人机交往有不可见的特点，更容易让学生袒露真心，说出自己真正的观点，而无须顾及“面子”，这是传统教育无法比拟的。另外，网络信息图文并茂，网络声音画面同步给学生带来了一种崭新的教育环境,学生看不到老师严厉的面孔，听不到老师空洞的说教，学生无需戴着假面具在说漂亮话，而能在真实的情景场合里说心里话，这样更有利于进一步建立良好的班级心理文化。

1、开放班主任信箱

我把自己的E-mail地址告诉学生，我们在网上互相写信，交流思想；我们在网上互发贺卡，互相祝福。这样能及时沟通师生心灵，及时解决问题。

2、进行网上心理咨询

高年级的小学生正处于过渡期，成长给他们带来了许多的烦恼，他们需要向老师、成人的倾诉，但羞于启齿。针对这种情况，针对学生提出来的各种问题，我在班级网页上设置了“成长不烦恼”专栏，在介绍心理学知识、青春期常见心理问题及解决对策等内容的基础上，设立谈心热线，及时疏导学生成长过程中遇到的生理、心理烦恼。

这样“网络悄悄话”开通了无声的师生对话、生生对话。沟通和疏导都在不经意中进行，做到了情感对话，悄然无声，疏导有方，心育无痕。

二、在网络环境中，进一步拓展班级特色文化空间

我班的班级特色文化是“儿童漫画”。几年来，我和学生们一直以“儿童漫画”为载体，以“漫画激趣，漫画益智，漫画育德”为目标，开展班级特色文化活动。在活动过程中，积累了大量的过程性资料，学生们不仅漫画绘画技能得到提高，而且从中懂得了许多做人做事的道理。然而现有的条件已经限制了班级文化建设的进一步发展。于是，我和学生们把班级文化的触角延伸到了网络，进一步拓展了班级文化的空间。

1、建构班级文化网络组织

为了充分体现学生在班级网络特色文化活动中的作用，同学们选举了钱雪伟为班级网页管理员，自愿结合成立了“漫画王漫画社”、 “小叮当漫画社”、“佳菲猫漫画社”、“小布丁漫画社”四个漫画小组，并把漫画社团的组织、宗旨、作品公布上网，这样，同学们参与班级文化网络活动的积极性空前高涨，真正成了班级网页的小主人。他们“八仙过海，各显胜通”，利用班级网页把“儿童漫画”活动搞得红红火火，丰富多彩。

2、开设“漫画小屋”——管理员和各个小组定期或不定期的在网页上向学生系统地、简单地介绍了漫画的起源、流派、定义及表现手法，充分展示了、体现了各类专题漫画多彩的魅力，提高了学生对漫画的欣赏水平，激发了学生创作儿童漫画的兴趣和欲望，进一步丰富学生对儿童漫画的积累。

3、建立“漫画精品榜”——通过网页把“儿童漫画”特色活动中有突出表现的学生，及其优秀作品发表在“小小漫画家”、“精品漫画”、“优秀漫画”等专栏里，进行永远的保存和展览，并激励着一届又一届的学生不断奋进。

4、进行“佳作赏析”——在网页中展示漫画佳作的过程中，结合刊发作者自感、自求、、自悟、自评的短文、日记，同时结合刊发同学评、老师评、家长评的短文，促使学生们在交流中不断自我感悟，互相促进，让学生们的思维在互相碰撞的过程中产生火花，激发灵感，奔向自求自悟的大道。

5、举办“漫画小论坛”——通过网页记载下学生们在“儿童漫画”活动中触类旁通、举一反三的每一点感想和体会，每一点进步和成绩，激励同学们借“儿童漫画”班级文化平台来提高自己的素质。

6、开展评比“大家谈”。“这是我们的家园，我们要经常来浇灌”，全班同学都是注册班级网页的会员，都有权利有义务对介绍的作品、发表的文章、开展的各项活动、班级的班风学风、新人新事进行评价，对四个行政小组、四个漫画小组进行评比，并把评比的结果公布在网上，促使每位学生争当班级的主人。如有的同学发现班上有抄袭作业的现象，就画了“偷答案”；为表扬新人新事，就创作了“叮当小组 响 叮当”。这些漫画作品出现在网上，批评了歪风邪气，弘扬了正气。同学们及时了解到班级动态，浏览到自己的剪影，欣赏到同伴的风采，加强了在线辅导力量，形成了交流互动和积极向上的风尚。这样，把学生的闲逛、聊天、打游戏的注意力和精力全吸引到学习网络技术、关心身边的人和事、培养团队精神、力求进步上来，使学生的兴趣爱好步入了健康的轨道。

三、在网络环境中，进一步优化“学校—家庭—社会”立体教育机制

学生的教育离不开社会、家庭。信息化的今天，学校教育必将与社会教育和家庭教育的联系越来越密切，立体教育网络是一条有效途径。

1、请来“社区热心人”

我班学生们除了在班级网页上刊载有关社区漫画动态及社区漫画资料外，还请社区有关积极参与教育活动的热心人士在班级网页上评点儿童漫画，提出合理化建议，提出希望，丰富了班级文化网页的内容，增强了班级文化网页的内涵和底蕴，拓宽了网络技术在班级管理中的时间和空间。

2、开通“家长亲子热线”

家长们可以通过网络家长会、班级主页等了解到孩子在班级文化特色活动中的表现，了解到孩子在学校的学习生活情况，也可以通过“家长网络论坛”、“家长信箱”反映意见，提出建议，使班主任及时了解到孩子在家里的情况、家庭教育的情况，及时发现班级工作的不足，及时采用相应的措施和方法，使“家教”和“校教”同步。

依托网络环境建设的班级文化，把网络技术的工具性、交互性、立体性与班级文化的知识性、趣味性和教育性相结合，把网络信息资源的丰富性、快捷性、互动性与班级文化的自主性、现实性、实践性相结合，开放性更大，交互性更强，不仅为天真烂漫的学生喜欢，更在不知不觉中引导学生，班级文化得到进一步优化，有利于落实新课程的理念和精神，进一步加大、鞭策学生在班级生活中，把激发出来的情感变为行动的力度和强度。