中国的教育，你路在何方？

我们这一代是在最典型的应试教育体制下成长起来的一代人。生活在那时，好象也没觉得特别苦涩、压抑：我们可以去池塘里钓鱼、摸虾；可以跪在泥地里拿泥巴做刀；可以自制弹弓、子弹枪；也可以上树掏鸟窝；甚至可以偷拔人家庄稼地里的一根萝卜、一块山芋，美美地享用一番……

现在的孩子，生活在新世纪，生活在课程改革的新时代——为学生伸冤、解救痛苦生活、释放心灵的新时代。可是他们的童年真的快乐幸福吗？他们的学业真正轻松吗？早几年为学生“减负”的呼声很高，如今再没人提起了。因为大家知道，减负减负，只会越减越苦：学生的书包越来越沉，只能是心疼的爷爷奶奶提着背着送往学校；学生的作业越来越多，语文数学英语，写的背的找资料的做实验的，五花八门，忙得不可开交；学生的休息娱乐时间越来越少，课间十分钟要完成课堂作业，回家要完成家庭作业，完了还要完成家长额外布置的《AB卷》、《课课通》等诸类习题。周末还要参加各种兴趣班。搞得是家长忙学生苦。问其原因，家长们会众口一词：“现在社会竞争太激烈，孩子学习不好还能有什么出路？”

新课程首先强调要激发学生的学习兴趣、求知欲望，可是现在孩子的厌学现象越来越严重：不做作业、课堂上不听、逃学；新课程提倡培养学生的创造能力、创新精神，可是现在的孩子连最起码的饭怎么烧、地怎么扫都不会，何谈创造、创新？新课程强调要培养学生健全的人格、美好的情操，可是现在孩子身上暴露出来的自私自利、软弱狭隘、崇尚暴力、孤僻冷漠等缺点越来越明显。当然，教育不仅仅是学校和教师的责任，教育也不是一天一个月短时间内就可见效的事情，它更是一个无形的东西。我不是在全盘否定当今教育，只是困惑，现在的教育真正有多少实效性？

现在的学校，为了提升品位和知名度，拼命在争创“模范学校”、“精品学校”、“实验学校”“绿色学校”等等殊荣。往往是教师忙于应付、补编材料，苦不堪言，却将学生丢在了一边；为了创造自己的特色、打造自己的品牌，许多学校开展了校本课程的开发研究。开始大势地搞“劳技特色学校”、“乒乓特色学校”、“剪纸特色学校”……教师和学生忙于特色的建设，花费了大量的时间、精力、金钱，但是真正对学生的发展起到什么作用呢？

现在的小学教师，起早贪黑，责无旁贷地全程照顾学生、教育学生、培养学生。作业批改、备课已成为了最原始的工作内容。频繁地练赛课、论文的撰写评比、学历的自学提高、英语电脑的学习考级、各种培训活动的参与、“骨干教师”的争评，更要完成学校领导另外布置的任务。现在的教师已不再是单纯的“教书匠”，而是综合型人才、科研型人才。.社会给予教师“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“燃烧自我照亮别人的蜡烛”等等美名，所以教师们就应该默默奉献、忘我劳作、呕心历血。看看电视、报刊中的“十佳教师”、“优秀教师”的事迹报告，不难发现都是在付出巨大代价的情况下换取此荣誉的，有的为了学生自己的孩子丧命了，有的为了工作落下了一身的病……教师，难道只有在付出这些之后才能成为优秀教师的吗？优秀教师难道背后一定要以辛酸、悲惨的经历作为代价吗？教师，难道永远是受苦受难的形象代表吗？我要向社会呼吁：快快改变对教师的评价观吧！新时代的教师应该有自己的风采，应该也是一支如阳光般充满热情、活力、精神的队伍。那种戴着厚重眼镜、穿着灰色中山装和布鞋的穷书匠形象应该从我们的脑海里消失了。那个时代将一去不复返了！

现在的教育现状，更是可笑的“戴着脚镣跳舞”。根深蒂固的旧的教育观念总是束缚着我们，从古代的科举制到现在的高考、中考制度，分数永远是衡量学生的唯一标准。而新课程改革的推行，无意中就成了一场闹剧。而教师，则成了一个个小丑，扮演着不伦不类的可笑角色，令人欲哭无泪、哭笑不得……

我们，新世纪的教师，新课改背景下的教师，该如何做呢？是不是永远做不倒翁呢？中国的教育，你的路究竟在何方？