“知心姐姐”卢勤：成长比分数重要

卢勤

　　“知心姐姐”卢勤办公室的电话铃从来都没有沉默过，找她咨询的人很多。孩子的烦恼，父母的困惑，都想跟她说一说。在孩子的成长过程中，到底什么最重要，是考试分数？还是道德人格？“知心姐姐”语重心长地告诉大家——

　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布了！犹如温暖的春风吹拂大地，让小树抽出了新芽，让花儿绽开了笑脸，让孩子的心灵感受到了温暖，让父母老师看到了希望。

　　作为“知心姐姐”，我几十年为全国各地的家长、学生提供心理咨询，我深切地感到，当前，成年人世界和未成年人世界正在发生“五大冲突”，出现了“五过”，带来了“五无”。即：

　　期望的冲突———过高的期望，带来的是孩子的无望；保护的冲突———过度的保护，带来的是孩子的无助；爱的冲突———过分的溺爱，带来的是孩子的无情；交往的冲突———过多的干涉，带来的是孩子的无奈；评价的冲突———过多的指责，带来的是孩子的无措。

　　正是这“五大冲突”，使许多青少年的身心发展不够健康，出现了道德失衡等一系列问题。

　　让人难过的事什么时候才能不再发生

　　去年高考结束后，我曾接到一位母亲用手机打来的电话，她泣不成声地告诉我，她成绩优秀的女儿报考了北京大学，因几分之差没被录取，去公园吃安眠药自杀。幸好被巡逻的民警发现，及时送到医院抢救才幸免于难。女孩的父母到我的办公室，哭着说，女儿是我们的全部，而女儿的全部就是北大。我说你们这两个“全部”都是错的。你们有自己的事业、生活、责任，怎么把女儿作为惟一？而女儿的全部就是北大，这是不是太绝对了？上大学只是一个过程，并非终点，最终还要走向社会，为国效力。只认一条道，不是自己逼自己走绝路吗？

　　让人难过和担心的是，这种事每年都在发生。自杀身亡的孩子虽然是少数，但是心理有障碍的孩子却一天天在增多。一些在“重压”下长大的孩子，虽然上了大学，但内心世界仍然被自卑感笼罩着，不能自拔。

　　一位靠自学考上北京一所高校的女孩给我打来电话：

　　“是知心姐姐吗？我现在是全校最自卑的人了。我想和你谈谈……”电话中，她一边哭一边诉说，整整讲了一个小时！

　　这个女孩学习成绩优秀，在班里排名第六，她为什么还那么自卑呢？“我是在父母的打骂中长大的。我成绩下降时，父亲就让我脱掉裤子，用皮带的铁头抽我，直到流血。他不许我哭，我只好忍着。我心里充满了恨！最恐怖的一次，母亲捂着我的嘴，让父亲打我的身子……”女孩边哭边说。我的眼前出现了一幕幕恐怖的场景。我的心在颤抖。

　　“后来我考进了北京的这所大学……可我不适应，经常和同学发生冲突……我不能体会别人的感觉，心里一片灰暗。我上大学后，亲朋好友提起我，母亲很骄傲。我打电话告诉他们，我很压抑。母亲让我把过去的事忘掉，可是过去的经历像大石头一样压得我喘不过气，在别人面前，我常常有羞耻感。我心理很脆弱，一个人常用小刀割手腕……”

　　听到这里，我的心在滴血。当我知道她是学幼教的，便鼓励她：“我不知道怎么称呼你，我叫你小草吧！小草，度过严寒的人最知太阳的温暖，走过沙漠的人更知水的甘甜。我相信如果你做了老师，一定会爱孩子，尊重孩子；知心姐姐希望你能做一个阳光老师，努力把心中的乌云驱散。”

　　冷静地想一想，有这样遭遇的孩子不止这一个小草。有一个孩子考试没考好，老师让他把卷子拿回家请家长签字。第二天孩子沮丧地告诉老师：“昨天晚上我遭到一顿男女混合双打。过去是单打，现在是该出手的都出手了。”

　　每当接了他们的电话，我心情都特别沉重。我真的想对他们的父母说：你们到底想要什么？是要分数，还是要孩子？是要成绩，还是要成长？你们的心中只有“大学”，孩子考上了，你们满意了，可你们知道吗？你们给孩子童年带来的伤害，至今还深深地影响着孩子的健康成长。你们辛辛苦苦把孩子养大，日夜操劳挣钱供孩子上学，究竟为什么？

　　别把孩子的思想道德问题不当回事

　　江苏张家港市实验小学发生过这样一件事：

　　一位女同学在校园里拾到一只手表，便藏在书包里，准备带回家。陈英老师发现了，跟她讲道理，她振振有词地说：“我妈妈说过，捡到的东西就是自己的。”陈英找到她的父母，对他们说：“父母是孩子的第一任老师，平时的一言一行都应注意，要注意培养孩子诚实守信的好品质，切不可让孩子养成贪图小利的坏习惯。”

　　老师的一番话说完，夫妇俩没什么反应。可当陈老师讲到孩子最近学习也不太好时，他爸爸马上情绪激动起来：“小孩子小偷小摸不算什么，长大了会改的；但学习不好可不行，将来可要吃大亏。陈老师，你可得为我抓紧点！”

　　在这种急功近利的恶劣环境中长大的孩子，往往胸无大志，缺乏理想，计较得失，甚至心怀仇恨，很难与他人友好相处。如果家长只重视孩子的考分而忽视对他们思想道德素质的培养，将会给未成年人的成长，带来不可忽视的负面影响。

　　陈英老师郑重地说了自己的观点：学习是很重要，但教育孩子做一个堂堂正正的人更重要。她给这对夫妇提出四条建议，夫妇俩心悦诚服地接受了，并说服女儿把手表还给了失主。陈老师在班里对孩子知错就改的行为给予了表场。像陈英这样的老师值得大大提倡。

　　加强未成年人的思想道德建设，家长、老师和社会都有责任。是“以分为本”还是“以人为本”，这是关系到每个家庭的大事，也是关系到国家命运的大事。只看孩子一时的成绩，而忽视孩子的心灵成长，终将害了孩子，也害了我们的国家。

　　对孩子来说，成长比分数重要！

孙云晓：品德培养从哪里开始

孙云晓

　　未成年人的思想道德建设，是公民道德建设的重要内容，在公民道德建设中，处于基础地位。加强未成年人的思想道德建设，是社会发展的迫切需要，也是促进下一代健康成长的迫切需要。3月22日公布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出，加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。

　　我国一向重视对未成年人进行道德教育。然而，德育的缺陷也不容忽视。德育工作与学生身心发展特点和思想、生活实际相距甚远，长期以来，脱离实际的所谓德育，培养出了多少“语言的巨人、行动的矮子”！道德似乎仅仅成为了一门知识，靠死记硬背和高谈阔论便可以得到高分数，甚至成为可以升迁的敲门砖。教与学、理论与实际“两张皮”的现象，成了广大德育工作者最头疼的问题。

　　加强未成年人的思想道德建设，其内容和要求是多方面的，途径和方法也是多种多样的。关键是要把求真务实作为重要的指导方针，重视和增强德育工作的科学性和实效性。

　　中小学时期是一个人道德品质形成的关键时期，也是道德教育的关键时期。中小学生正处于生理和心理迅速发育的时期，可塑性很大，容易接受外界的影响。加强未成年人思想道德建设，要把中小学生当作重点对象。

　　一般说来，道德的发展包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个方面。心理学的研究发现，整个小学阶段是培养道德行为习惯的最佳期。小学儿童道德行为习惯的发展水平呈“马鞍”型，低年级和高年级较高，中年级较低。低年级儿童的道德行为习惯处于一种依附性很强的“家长和教师的权威”阶段，其行为习惯具有不稳定性；随着儿童独立性和自觉性的发展，中年级儿童可能因破坏了原有的道德行为习惯而导致行为习惯水平下降，到了高年级以后，儿童的道德行为习惯开始具有一定的自觉性和稳定性。

　　对于小学生来说，有许多道德品质可以从培养行为习惯开始，以后再给予意义。从行为习惯入手，对中小学生进行道德教育，不失为一条科学的途径。

　　人的行为在很大程度上取决于他的习惯。透过一个细微的习惯，往往能分析一个人的思想、作风、道德或文明的程度。良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，不走弯路而达到高境界。从系统科学的观点来看，道德习惯是道德行动自动化的过程，是由不经常的道德行动转化为个人品德的突破点，是品德发展的质变的指标。良好的道德习惯的形成是道德教育的重要目的。

　　一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，衡量德育效果的真正标准，不是看其偶然出现的行为，更不是听其口若悬河地演讲，而是看其是否养成了良好的道德习惯。从这个意义上说，德育的目的，简单的说，就是养成良好的习惯。

　　值得注意的是，重视道德习惯的培养，不仅不会偏废或削弱其他道德品质的发展，而且，还能有力地促进道德认知能力的提高、道德情感的丰富和道德意志的坚定。

　　首先，培养道德习惯有利于“知行合一”的实现。这主要体现在两个方面：第一，养成道德习惯才能把道德认知转化为实际行动，成为真正的品质，而不至于“说”和“做”相互脱节，成为“言语的巨人、行动的矮子”；第二，习惯培养的过程，在一定意义上既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程，个体在道德习惯的养成中，不仅能深化原有的道德认知，也能产生新的道德认知，从而提高并丰富道德认知。

　　其次，道德习惯的培养有利于丰富情感体验。培养习惯的过程是实际操作和亲身体验的过程。这种亲身体验直接作用于身心，使各种感受真实而直接。

　　最后，培养道德习惯有利于坚定道德意志。道德习惯的形成本身需要相当的意志努力，有的甚至需要经过长期反复的训练。当某种道德行为达到自动化程度的时候，就成为道德习惯了。一旦养成道德习惯，即使没有强烈意志的参与，良好的道德行为也会自动的出现。

　　（作者系中国青少年研究中心副主任、研究员）

　　《人民日报》 2004年03月25日 第十三版

专家：忽视思想道德教育是家庭教育最大失误

　　新华社天津３月２４日电（记者周润健）《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布后，引起社会的广泛关注。不久前，参加中央综治办和中国青少年研究中心在全国范围进行的闲散未成年人犯罪调查的天津社会科学院研究员关颖，通过对２千余名未成年犯和１千余名普通未成年人调查资料的分析比较认为，忽视思想道德教育是家庭教育的最大失误。

　　据关颖介绍，该项调查列出了未成年人日常学习生活中涉及的学习功课、健康、体育锻炼、与同学交往、师生关系、业余爱好、思想品德、吃饭和穿衣、花钱、心理状况、闲暇活动等１３项内容，考察了父母对孩子是否关心、关心的程度。

　　统计结果表明，未成年犯和普通学生的父母对孩子关心方面的最大差异，非常突出地表现在对孩子思想品德的关心程度不同。普通学生的父母对孩子思想品德的关心程度最高，都排在１３项内容之首，而未成年犯父母对这方面的关心程度都在第４位之后，说明他们并没有充分认识“德是为人之本”的道理，“重智轻德”的教育价值观使他们在孩子的教育上出现致命的失误，以致孩子在做人最基本的问题上栽了大跟头－－孩子尚未成年便走上了犯罪道路。

　　关颖认为，家庭教育是一切教育的基础，家庭对未成年人的思想道德教育，关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的关键问题。现在有许多父母往往是一想到培养孩子成才，就很自然地联系到智力开发，一讲到家庭教育，认为就是盯住孩子的学习，而对于孩子如何做人的起步教育则忽略不管。

　　关颖说，事实上，家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势。从人的社会化过程来看，未成年阶段是人的品德、个性形成的重要时期，大部分时间是在家庭度过的。这个时期的孩子具有很强的可塑性，接受能力和模仿能力都非常强，所以也是父母对孩子进行思想道德教育的最佳时期。从家庭教育的特点来看，它融于日常生活之中，教育与生活在时间、空间、活动上往往是统一的，更容易被孩子所接受。所以家庭对未成年人进行道德教育，比任何教育载体都更具优势，关键是父母要提高认识，社会也应当对父母进行必要的指导和帮助。

中国青年报：一切为了未成年人健康成长

　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大精神，就新形势下进一步加强和改进未成年人思想道德建设作出了重大部署，是新世纪新阶段全面提高未成年人思想道德素质的纲领性文件。《意见》的颁布实施，充分体现了以胡锦涛同志为总书记的党中央对未成年人思想道德建设工作的高度重视，对祖国下一代的亲切关怀和殷切希望。

　　《意见》从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴衰成败的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从树立和落实科学发展观，坚持以人为本、执政为民的高度，深刻分析了国际国内形势的新变化，阐述了加强未成年人思想道德建设既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务，对于进一步明确加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则和主要任务，增强紧迫感和使命感，努力开创未成年人思想道德建设工作的新局面具有重大的指导意义。

　　我们党历来高度重视未成年人思想道德建设。以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的党的三代领导集体，都把培养社会主义事业的合格建设者和接班人作为关系党和国家前途命运的战略任务，对未成年人倾注了无限的关爱，寄予了殷切的希望。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央深刻分析和把握未成年人思想道德建设工作面临的新形势，对加强和改进未成年人思想道德建设进一步提出了明确要求，作出了新的部署。《意见》是新形势下进一步做好未成年人思想道德建设工作的行动指南。

　　加强和改进未成年人思想道德建设，就要按照《意见》的要求，坚持以人为本，遵循未成年人的成长规律和教育规律，一切为了未成年人的健康成长。未成年人正处在长身体、长知识、世界观人生观价值观逐渐形成的特殊阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导，从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，促进他们全面发展；要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，增强教育活动的吸引力和感染力，提高未成年人思想道德教育的针对性和实效性；要积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围，净化未成年人的成长环境，维护未成年人的合法权益，努力形成党委统一领导、党政群齐抓共管、各有关部门各负其责、全社会积极参与的领导体制，和学校教育、家庭教育、社会教育相互配合的工作机制。

　　《意见》把共青团少先队组织作为整个未成年人思想道德建设体系中的重要方面，要求充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用，为共青团少先队组织进一步做好未成年人思想道德建设工作指明了方向，提供了重要的政策保证和良好的工作氛围。

　　共青团少先队组织要发挥自身优势，把对未成年人理想信念的引领和高尚思想品质、良好道德情操的培养作为重要任务，让正确的理想信念成为未成年人成长进步的动力；要把道德实践活动作为未成年人思想道德教育的重要载体，引导未成年人在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中，通过亲身经历和获得真实感受的实践，明白做人做事的道理，养成良好的行为习惯；要把服务作为未成年人思想道德教育的重要手段，在满腔热情地关注、解决他们学习、生活、成长遇到的问题中进行教育和引导，在耐心细致地解疑释惑中引导他们辨别是非、美丑、善恶，把思想道德教育做到未成年人的心坎上；要把营造良好的教育氛围作为未成年人思想道德教育的重要方式，在团结友爱、共同进步的环境中培养关爱之心，在人人做主人的氛围中培养责任感，在丰富多彩的活动中陶冶情操，在追求美好的气氛中培养真善美的品质；要把联合社会力量共同做好未成年人思想道德建设工作作为重要责任，为营造有利于未成年人健康成长的社会环境而努力。

　　当前特别要弘扬求真务实精神，积极探索新时期新阶段未成年人思想道德建设的规律，重点解决影响未成年人思想道德建设的突出问题。要深入实际，深入未成年人中调查研究，在党委、政府的领导下，联合社会各个方面的力量，从全社会关心的热点难点问题入手，采取更加有力的措施，一个一个加以认真解决，把进一步加强和改进未成年人思想道德建设落到实处。

　　未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。未成年人思想道德建设使命崇高，任务艰巨。让我们高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，在以胡锦涛同志为总书记的党中央的坚强领导下，扎实工作，奋发有为，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设而不懈努力。

京华时报：德育教育学校不能“跳独舞”

孙广勋

　　新闻主体：据新华社消息，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》于3月22日公布。

　　校园环境是社会环境的缩影，和家庭、社会等有着千丝万缕的联系。校园周边环境的好坏直接影响良好校园环境的建设，而且在某种程度上有着不可阻挡的影响和渗透力。因此，校园环境的好与坏，并非学校自己的事。

　　现在学生的校外活动丰富多彩，娱乐场所五花八门，但良莠不齐，学生的甄别能力在这种情况下显得很薄弱。其实，这并不能单纯地指责学校的教育引导力量不够强。应当看到，家庭的监管力度及重视程度也存在着不同程度的落差，社会上的不积极因素也没有得到应有的遏制，这对校园环境的净化也起着比较大的消极影响。

　　因此，笔者认为，加强和改进未成年人思想道德建设是全社会的共同责任。我们必须积极治理社会上的文化娱乐环境，加大社会不良因素的治理与监管，发动社会多种力量营造良好的校园周边环境及学生的生活环境，不要让学校在教育环节“跳独舞”。

　　《京华时报》 (2004年3月24日第A03版)

学校主渠道 德育贯穿各环节