学习路上不孤单，喜怒哀乐伴我行

——一年级《统计》教学片段及反思

江苏省丹阳市横塘中心小学　　赵建华

教学片段

一、创设统计情境，设疑激趣

（关键词：喜怒哀乐、一波三折）

1、一数

师：小房子里住着图形娃娃，瞧！他们一个个从房子里跳了出来。

（多媒体演示5个△娃娃、7个○娃娃、4个□娃娃间杂着一个接着一个从小房子里跳出来）

生观察，师并不提什么要求。

师：你有什么发现？

生：（纷纷回答，但都不太准确，因答案不一致而争执起来。）

2、二数

师：老师再放一次，这次可要看清有几个△娃娃？几个○娃娃？几个□娃娃？

（重放以上动画，生睁大眼睛观察）

生：（第二次的回答比上一次好，但还有错误，疑难进一步激起学生学习的热情。）

师：这16个图形娃娃光凭一个人的眼睛看是难以数清的，想想看，还有什么好办法？

（引导学生四人一组展开讨论，四人怎么合作就能数清楚了？）

生：我们小组准备这样数的：我数△娃娃，他数○娃娃，她数□娃娃，还有一个人替我们报是什么图形娃娃！

生：我们小组也象他们一样，一个人报，三个人数！

3、三数

师：好！就按同学们的办法数。

（给每一组发表格，让学生一边观察第三次播放的动画，一边统计图形娃娃的个数。）表格如下：

生：一边数一边用自己喜欢的记号统计。

通过小组成员的分工合作，终于把三种图形数清楚了，初步感受统计。这次终于成功了！学生的兴奋之情溢于言表。

反思

1、数学充满生活的气息

联合国教课文组织最近的会议主题是“为教育过程中的儿童争取生活权利”。“教育即生活”，教育本身要充满着生活的气息。数物体的个数其实是孩子们的最爱，花朵、蝴蝶、海鱼、狮子……一切能引起好奇的事物都是他们数数的对象，今天孩子们又学到了一种新鲜有趣、可多人合作的统计方法，这太管用啦！又可以和小伙伴们满世界去猎奇了！学以致用，真好！

2、有情有意是教学

叶澜教授指出：“教学作为人与人之间的特殊共同体内的交往。”要求在交往中富有人文气息，每个参与教学活动的人应能获得多方面的满足，特别是精神上的满足。案例中学生三次数图形的过程，可谓一波三折，不仅品尝着失败的愤懑、执著的坚韧，还深切的体会到学习伙伴的支持和信任，以及成功的喜悦……使学生在课堂上激情洋溢，体验到做人的喜怒哀乐，对学生在情感、态度、价值观方面的影响是深远的、积极的。

3、热情地参与比什么都重要

教学的成败，归根到底要看学生自身的努力。这一教学环节的成功就在于课堂上所讨论的、研究的、解决的都是学生自己的发现，学生在失败中自我反思，在交流中相互启迪，在学习中相互合作……语言与语言的交流，思维与思维的碰撞，才能折射出生命的光彩，体验着学习的快乐，激励学生勇做学习的小主人。