横塘中心校关于朗读训练实施意见

一、现状：

课堂教学中分析、讲解多，朗读训练少的现象仍相当严重。有的虽然注意给学生朗读时间，但教师对朗读指导重视程度不够，方法不灵活、科学。在对所教课文的检查中获得，学生能正确流利朗读的不到60%，能有感情朗读的不到20%。这种现状，严重影响着语文教学的质量，严重制约着学生素质的全面发展。

二、意义：

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”朗读，直至熟读成诵，是语言积累的重要途径，是提高阅读理解能力、训练语感的重要手段。声情并茂地朗读，还是一种情操的陶冶。重视朗读教学，提高朗读教学的质量，对全面提高学生的语文素质有着举足轻重的作用。

三、目标：

（一）技术目标

1、读得正确——（1）读字正确，做到要看清字形，不要误读成形似字；（2）读间准确，做到要读准每个字的声、韵、调，声母发音要有弹力，韵母发音要饱满，声调要掌握准确。一字多音的要查一查字典，根据上下文确定字音。

2、读得清楚——做到吐出的字音毫不含糊，一个一个音节都很清楚，让人听到明明白白。

3、读得好听——做到句读分明，停顿适当，声情并茂。

句读分明，就是要根据标点符号来确定句中或句子之间停顿时间的长短。句中没有标点符号的地方，有时也要作适当的停顿。朗读长句时，换气要停顿；为了表达思想感情，引起听者的思考或注意时，也要适当停顿。停顿的地方不同，表达的意思往往也会不同。

为了突出句子中的主要意思或强调句子中的特殊感情，某些词语要重读。

（二）培养目标

1、95%的学生对所教课文能正确、清楚、流利朗读；70%的学生能正确、流利、有感情地朗读。

2、高年级学生对程度适合的短文、诗歌，能稍作准备后，正确流利有感情地朗读。1~4年级学生每学年有感情地背诵优秀诗文30篇，高年级每学年能有感情地背诵优秀诗文20篇。

3、全体学生有良好的朗读习惯，对朗读有浓厚兴趣。早读课、语文课书声琅琅。

四、原则：

科学性原则：遵循规律，尊重个性，针对实际，采用科学有效的方法进行训练。

示范性原则：通过看朗读展示、听朗读录音和教师、学生的朗读，树立榜样。

激励性原则：训练中以鼓励、比赛、展示、谈经验等多种途径、方式激励学生的朗读积极性，创设朗读的浓厚氛围。

训导结合原则：教师要加强指导，提高指导质量，做到有练必有训。

五、措施：

教导处：

1、组织学习印发有关朗读训练的信息文章，提高师生对朗读训练的认识。

2、组织一月一节的镇朗读训练研究课（定于星期六）。

3、两周一次对各班进行朗读水平的抽测（每次一人）并及时公布成绩。学期结束算得各班朗读抽查的总成绩，作为对该班的考核内容之一。

4、在朗读内容中首先朗读好课文，其次加强对课外优秀散文、诗歌、学生优秀作文的朗读。各班每星期确定一节朗读训练课进行专题训练。

5、进行期初、期中、期末的朗读竞赛，语文教师、任教师教师与班级学生共同朗读竞赛，从而形成全校师生共同训练、共同提高的局面。

6、倡导反思，撰写有关朗读训练的经验文章，随笔、案例、论文都可，一月一篇。

7、利用各种途径进行朗读成果展示。（1）每周红领巾广播安排学生、教师进行朗读；（2）每次开家长会各班安排学生朗读展示；（3）各种活动由学生主持；（4）对学校的各学生活动室由学生向来访的外宾或校内学生介绍。

年级组：

1、加强朗读训练备课、研究，语文课必有朗读训练，其它课不忘朗读训练。

2、每两周上一节朗读训练研究课。

教师：

1、每日必读，不断提高自己的朗读水平，在全校教师中评出朗读“十星”。

2、利用早读课、晨会课、班队课等开展各种活动，激发学生的朗读兴趣。让读好书成为每一个学生的自觉要求。

各班建立家庭朗读训练家校联系卡，充分利用家长的力量来齐抓共管。

3、阅读课备课备“下水读”，找准指导点。课中要有一个朗读指导的精彩片断（训练过程）。

4、重视培优补差。（1）建立差生档案；（2）成立带帮小组；（3）两星期评比一次班级朗读十星。

学生：

1、每日必读。用不少于15分钟的时间练读一篇文章，不少于5分钟时间读一精彩片断，不少于10分钟诵读一首古诗。

2、确立朗读星级制。分期初、期中、期末三次，以学生自愿申报的方式进行星级评定。

星级	标准
一星	对所教课文能流利朗读，声音响亮，读字正确，读音准确
二星	对所教课文能流利朗读，声音响亮，读字正确，读音准确，吐音清楚。
三星	对所教课文能流利朗读，声音响亮，读字正确，读音准确，吐音清楚，句读分明，停顿适当。
四星	对所教课文能流利朗读，声音响亮，读字正确，读音准确，吐音清楚，句读分明，停顿适当，声情并茂。
五星	对程度适合的文章能稍作准备，正确、流利、声情并茂地朗读。

3、一节课后，要对重点句段，低年级对全篇课文有感情地朗读。