这两天，读《读者》杂志，感触颇多，读完《最深情的哺育》、《二姐》，我就有一种鼻子酸酸的感觉，要不是在班上监考，也许，我会流泪。我想，这就是语文！这就是语言文字的魅力！

         抚卷深思，在现实生活中，能改变我们人生态度的是什么？能改变我们价值取向的是什么？能让我们能有勇气面对一切困难的是什么？能让我们胸怀坦荡笑傲风云的是什么？人文精神！《读者》中一篇《心存感激》恐怕就会让人受用终身。

         前几天，读到一句非常经典的话：小公司做事，大公司做人。说得不无道理。

         所以，作为一名语文教师，应该明白人文精神的重要性！因为语文是一门基础学科，是学好其他各门功课的基础。而不应该将人文当作一项需完成的任务。一般而言，语文老师都以为一堂课传授了一些知识，再向学生传授一些方法，以为就达到了教学目标的两个维度，觉得已经很不错了。其实，一堂语文课，如果连人文目标都没达到，别的目标还有什么意义呢？

         当我们在教学中注重人文性的时候，有人就会说：切不可淡化语文的工具性。从辩证法的观点看，这没有错。从课程标准的要求看，这也没有错。但这指的是整个文教学的过程，而不仅仅指每一节阅读课非要进行语言文字训练。我们的“练习”课不是已经进行纯粹的语言文字训练了吗？有的阅读课也方便进行语言文字训练，这就够了。真难以想象一节人文性特强的课在体会感情的关键处突然来一个“造句”，那会是怎样的一种感觉？我也想请问持这种观点的人：你读一篇长篇小说的时候是不是经常停下来咬文嚼字？是不是想到了工具性和人文的统一？好的语文课就犹如一片优美的散文，犹如一段优美的音乐，如果在散文或乐曲的中间加几处杂音，那还是艺术吗？