帮学生找回羞耻感

                 丹阳横塘中心校      胡宁惠

现在教育界都提倡鼓励性评价。多表扬少批评，多激励少打击，更不能伤及学生的自尊心。然而在实践中，我发现激励性评价并不是在所有的情况下都行的通的，必须因人因事而异，这就是所谓个性差异，因材施教吧。

吴廷，我们班的一个男生，写字特别马虎，简直看不清楚，每次批改他的作业就让人头疼。提醒、鼓励、奖励、批评、惩罚，什么方法都用过了，却无济于事。他好像无所谓，一副满不在乎的态度，已没有自尊，没有羞耻感了。于是我决心和他彻底交谈一次，帮他找回羞耻感。

我把他喊到面前，作业本摊在桌前，他已产生抵触情绪。我温和地说：“我们一起来找一找字写不好的原因吧。”他面无表情的看了我一下。我安抚着他的头说：“眼睛好吗？看的清楚吗？”他觉得很吃惊，态度好了点，友善的说：“很好。”“这么说字写的不好不是眼睛的原因。”于是，我抓住他的手问：“手疼吗？有没有受过伤？”他有点难为情地笑笑说：“也很好。”“这么说字写的不好也不是手的原因，那么是什么原因呢？”接下来，我一直从侧面和他找原因，是本子不好？笔不好？桌子不平整？同学打扰？父母让你做家务，没时间写？等等。在不断的交流中，学生感到无比羞愧，深刻认识到字写不好，不是其他外在的原因，而是自己的学习态度不端正，自己这样的行为对不起自己的父母、老师、更对不起自己。今后要彻底改变，努力把字写好，并且希望老师、同学要时刻监督自己。在接下来的时间里，这位学生有了明显的进步，我也感到无比欣慰。

帮学生找回羞耻感，其实就是增强其自尊心，培养其自信心，让学生以积极向上的情绪投入到学习中。