我的小伙伴——综合性学习教学设计

设计理念：
　　《语文课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”根据综合防治性学习的特点，我们在引导学生开展“我的小伙伴”的综合性学习活动时，应采用多种形式，让学生在活动中提高语文素养。
活动目标：
　　综合性学习活动旨在让学生通过调查访问，体验同学的生活，全方位、多角度、立体地了解和认识同学的现状，培养学生正确的人生观、价值观和辩证唯物观，激发学生团结同学的情怀，培养学生搜集、处理、运用信息的能力和良好的人际交往能力，为将来适应社会，认识人生，发展自我奠定良好的基础。
活动准备：
　　1、制定此次综合性学习活动的方案；
　　2、录音机和录有《找朋友》儿歌的录音带。
活动过程：
　　一、启发谈话，提出问题
　　1、开设口语训练课。
　　以《我的小伙伴》或《我的好朋友》为题，谈谈自己的小伙伴或好朋友，可以从他们的年龄、兴趣、特长、健康状况、为人处世等方面简单地介绍，也可以抓住自己感受最深的一件事例具体述说，比如一起玩的愉快经历、共同经历难忘的事情等。教育学生懂得同学朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，相互尊重。
　　2、提出研究课题。
　　学生对同学或朋友的了解情况可能很不全面，某些方面是表面现象，还可能在个别情况下以偏概全，出现错误的意识，这就需要引导学生更加深入的认识伙伴、朋友，通过对伙伴、朋友的父母、亲戚或邻居进行调查访问，比较真实、全面地反映同学、朋友。
　　二、说一说，猜一猜
　　1、出示表格“我的好朋友”，请同学先填完表格，再让同学宣读自己的表格，其他同学猜他的好朋友是谁。
　　我的好朋友
　　最擅长：
　　口头语：
　　最爱看的书：
　　最爱玩的游戏：
　　最喜欢吃的东西：
　　最可爱的相貌特征：
　　他（她）是：
　　2、请学生说一说参加这一活动的感受。
　　三、小组探究，调查访问
　　1、划分小组，选择研究对象。
　　全班学生根据选同一伙伴而自由组合，推选出组长，并选定小组的研究对象，以便开展小组研究活动。
　　2、设计调查访问的内容
　　明确调查访问的目的与任务，组织各小组进行讨论：如何设计访问的内容，进而达成全班的共识，并绘制出“我的小伙伴”调查访问表。
　　“我的小伙伴”调查访问表：
　　伙伴姓名、性别、年龄、籍贯：
　　家庭地址、联系电话：
　　入学时间与学校：
　　兴趣与特长：
　　在校作息安排：
　　节假日安排：
　　为人处世情况：
　　其他资料：
　　典型事例：
　　被访问的人：
　　研究组小组成员：
　　3、调查访问，搜集资料
　　（1）进行人物访谈。
　　先采访同学或朋友本人，直接掌握资料，再采访同学或朋友的父母、亲戚或邻居等，间接掌握资料。
　　（2）观察活动
　　观察同学或朋友在校一日的学习生活，了解其生活情况，并进行核实。
　　（3）体验生活
　　A、体验同学或朋友的家庭生活，与他们共处一个双休日，体验他们的生活，了解他们的业余爱好，衣食住行，作息时间等情况，充实有关资料。
　　B、表演同学之间碰到的小冲突，同学是怎样宽容，怎样友好待人的？进一步感受了解同学的为人处世。
　　4、整理资料，出《手抄报》
　　每个学生填写完调查访问表，用诗歌、书信、日记、记叙文、图文结合等形式表达调查访问中的见闻与感受，并制作一份“我的小伙伴”的手抄报。
　　5、整合资料，交流经验
　　将搜集、整理的资料进行整合，在此基础上，小组之间互相交流“如何进行调查访问”的过程和自己制作的手抄报，并吸取经验，体现同学之间的合作。
　　四、全班讨论，成果展示
　　1、全班进行讨论。讨论的问题是：同学之间怎样友好相处？
　　请学生自由发表感想和意见，教师可将学生的想法归纳出要点写在黑板上，并请大家投票，最后总结出“友好相处”的方式。
　　2、成果展示。学生把制作好的手抄报展示在展示栏目上。
　　五、总结评价，拓展延伸
　　1、总结：是啊，生活中除了家里人以外，相处时间最长的就是同学，每个同学都是和小伙伴一起长大的，因此，小伙伴是我们生活中最重要的人之一。平时可能不觉得，一旦分开，就会觉得缺少了什么，希望同学们今后和小伙伴更加友好相处，彼此之间更加亲密。
　　2、拓展延伸
　　现实生活中还有许多人值得我们去探究，如老师、爸爸、妈妈等，走近他们的生活，研究他们的现状，深入了解他们的内心，有助于我们更好地认识人生的价值，把握现实，开拓未来。

评析：
　　以上教学设计，其特色主要体现以下几点：
　　1、选题切合学生的实际，又是学生感兴趣的活动，使学生能主动地参与活动
　　2、强调自主性。填写“我的好朋友”和调查访问，资料的搜集、整理和制作手抄报，都是由学生自主选择完成的。
　　3、突出实践性。《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。综合防治性学习给学生的语文实践提供了广阔的舞台。这次综合性学习的过程就体现了实践性的特点。在综合性学习中，学生不仅要说说，观察，还要调查访问，并填写表格，还要采用多种方式交流、展示自己在活动中的感受或收获，学生是在真实的实践情境中体验语文，学习语文的。
　　4、体现综合性。为了提高学生语文综合能力，在本教学设计中，安排了调查访问表、说一说、猜一猜、做一做等一系列内容，让学生在动口、动手、动脑中提高听说读写的综合能力。
　　5、做“请你猜猜他是谁”的游戏，这个游戏很有趣，有助于促进学生之间的了解和友谊，也有助于活跃课堂气氛，更能加深同学之间的了解，让全班同学都有交往和交流人机会，使大家都成为好伙伴。